Chapter 30 再會

　　有被標題騙到的嗎？

　　嘿嘿。

　　?

　　上篇有些明顯的瑕疵，做了微調之後，調整節點後面的本章說全“無跡可尋”了。

　　?

　　容我致歉。。My bad.

　　?

　　初次改動，正文的本章說，竄到了別的位置，且點開後沒內容。

　　再次調整後，乾脆就不提示了。

　　強烈懷疑正文的本章說是根據行和列進行有限次抓取（大概兩三次）。。

　　?

　　就這吧。。鬧心。

　　充分說明了precise的重要性（聽說德國人比較嚴謹）。

　　以後發之前還是得多檢查幾遍。。以防疏漏。

　　?

　　在路上，思考了一些奇怪的問題。

　　比如，文字是固定的。卻因爲排列組合的不同，隨之而來千變萬化、豐富多彩、高雅低俗等等。

　　?

　　人和人的基礎身體結構（氨基酸啥的）也是一樣的，每個個體卻又獨一無二。

　　不帶重樣的。

　　?

　　以上是今天的，序章。

　　（“凡是過去，皆爲序章”）

　　以下是上篇『插敘』的內容。

　　?

　　（喫過晚飯）散步的路上尋思着。。

　　今年，還沒能見ta一面。

　　?

　　有點兒失望。

　　正思索着。

　　轉角，瞥到一抹綠。

　　?

　　啊啦。原來你在這裏。

　　一隻翠綠色的螳螂，混在落葉之間。

　　?

　　這種感覺，就像那年和家人去海南。。

　　獨自跑步時無意間發現的螻蛄一樣。

　　都是童年時的小伴。

　　?

　　找它也沒什麼事情。

　　就是想見個面，互動一下，順便滿足自己的存在感：

　　把街上的“迷途”螳螂遣送回去。

　　?

　　校園裏人來人往，停留在馬路上（尤其是路口），好不安全。

　　?

　　至於這個現象本身。。

　　來到路燈下，大概是爲了狩獵昆蟲。

　　像燕子窗外那隻壁虎一樣。

　　（我前幾天也見到了壁虎）

　　唔。。今天不談食物鏈。。

　　?

　　聽說螳螂捕食瞬間速度約爲1/20秒。

　　移動速度呢。

　　人來人往，車水馬龍。。這還是正常的情況。

　　更不要說，還有不懷好意的人。

　　?

　　擔憂，並非沒有道理。

　　在試圖捉螳螂時，路過一個孩子、和家長。

　　孩子問家長那是什麼。

　　可能是第一次見。

　　Curiosity. Curiosity kills.

　　?

　　這隻似乎很有活力。

　　甚至讓我覺得我的擔心是多餘的。

　　飛來飛去，卻也還是在馬路中間。

　　有點兒猶豫。雖然是螳螂熟練搬運工，但小時候確實有被那雙刀刺破皮膚。

　　心有餘悸吧。“一朝被蛇咬”。。

　　?

　　因爲害怕聽到孩子對家長說：我想要，給我捉來。

　　所以硬着頭皮倉促的伸出手。

　　嘗試了好幾次，終於成功。

　　?

　　輕輕的捏着那纖細的頸部，要不致滑落，又要保證不會對它造成傷害。。

　　就像從前給螞蟻拉架一樣，小心翼翼。。

　　?

　　想到《寵物小精靈》。

　　及電影《比佛利拜金狗》裏的臺詞，dog-napped。

　　?

　　孩子又問，要送到哪兒？

　　家長的回答。。

　　讓我感覺，彷彿靈魂被閃電擊中。

　　?

　　“送回到草叢裏~”

　　?

　　怎樣得到的，這個答案。

　　把螳螂送回到草叢裏什麼的。

　　我這一生中，從未聽過，也沒見過任何人會做這種“無聊”的事情。

　　?

　　所以，怎就會、被一語道破？

　　?

　　如果家人也是如此的話，我可能不會成爲現在這個樣子。

　　外表是冷漠的，堅強的，封閉的。

　　內心熾熱、柔弱、渴望被理解（卻又無法溝通）。

　　?

　　家人的口頭禪之一：那有啥用，又不能賺錢！

　　之二：你能幹點正事嗎？！

　　?

　　寫下這些，我是既無奈又忍俊不禁。

　　常年保持沉默。

　　對於之二。

　　在心裏，回曰：對不起，我不能。

　　?

　　扯遠了。扯回來。。

　　整個過程裏，只是聚焦於自己要做之事，對四周的人和物置若罔聞、視而不見。

　　Turn a blind eye to them.

　　Turn a deaf ear.

　　?

　　Courtesy.

　　Where are my manners.

　　（又想到《王牌特工》：Manners maketh man.）

　　?

　　或許只是過於內向而不知如何作出回應。

　　好在我是一個diary keeper...

　　這時瞬間明白了寫作的意義之一：

　　闡明真相。

　　即便耳聽爲虛，眼見也未必爲實。

　　?

　　那麼隨之而來的，閱讀的意義之一：獲悉真相。

　　作爲眼睛和耳朵的補充。

　　如果看人只看錶象，很容易差之毫釐，失之千裏。

　　?

　　不，並非如此。

　　用心去觀察萬物，纔是首要的真理。

　　此處想到一首《你是我的眼》。以及海倫凱勒《假如給我三天光明》（幾乎沒看過這本書，除了選進教材的部分）。

　　?

　　嗯，這個寫作也只是寫給你們聽。

　　那孩子和家長，應該不可能看到這些文字。

　　可能會對我有所誤會吧（像啞巴一樣什麼也不說）。

　　除非：對方是那種超棒的人，或和我同類型。

　　這個就神奇了。

　　?

　　完全不需要解釋，就能夠理解。

　　怎麼說呢。

　　如果是前者那還好說。

　　如果是後者，還是需要先建立聯繫。

　　需要明確瞭解：是同類。

　　畢竟，不同的原因也很可能會導致同樣的結果。

　　?

　　打個比方，在剛纔這個例子裏：我沒有聽覺，所以沒有回應。

　　若果真如此，那這篇文章的主角只會是我和螳螂，就不會有這些討論了。

　　?

　　方纔，我可能也不覺得自己失禮。

　　畢竟，孩子和家長都未曾和我說話，我不作回應，也算正常。

　　?

　　但，在反思這件事的時候，我在意的是：

　　說來慚愧，熊孩子爛家長新聞看多了，就容易產生先入爲主的警戒心理。

　　?

　　我不知道那是什麼樣的孩子，也不知道那是什麼樣的家長，卻預先假設了不好的情況。

　　Sorry， I wasn't nice.

　　?

　　那麼，更好的解決方式又是什麼呢。

　　站到一邊，讓孩子有機會好好觀察嗎。

　　假如這樣做了，誰又能保證不會有意外發生？

　　?

　　比如孩子想觸摸螳螂卻被攻擊，隨後憤怒的家長。。。

　　我不敢想。

　　?

　　話說回來，說什麼拯救，不過是我的一廂情願。

　　和老家草叢中的螳螂不同，校園裏的常常出現在路燈下。

　　這個事兒，防不勝防。

　　雖然未曾見過被踩扁的屍體，但還是覺得存在這個可能。

　　?

　　三萬多學生的學校，真不是鬧着玩的。

　　下課時，那是烏壓壓的一大片，和螞蟻一樣。。

　　現在放假，還算清靜。

　　?

　　最後。Mission accomplished.

　　想和螳螂說，等等吧。

　　等入夜、街上空無一人，再到街上玩耍。

　　唔。。。。。。。倒是忘了，校園裏有成噸的貓。

　　走走就能看到，再走走，又能。

　　那句怎麼說的來着。

　　十裏一長亭，五裏一短亭。

　　（學校好像有一萬多平方米）

　　?

　　上次就看到一隻貓在草叢捕捉昆蟲併發出很響的咀嚼聲。

　　啊。。忘了，今天不談食物鏈。

　　?

　　至少，在說再見之前，讓我予你片刻安全。。